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NORMATIVA DE TALLERES (ver aquí)
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LÍNEAS TEMÁTICAS: Los pilares de la comunicación |
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LÍNEAS TEMÁTICAS: Los pilares de la comunicación |
En esta mesa trabajaremos sobre las siguientes ideas fuerza:
Este taller pretende brindar a los profesionales sanitarios metodología y herramientas teóricas y prácticas para identificar, comprender y manejar la agresividad latente en contextos clínicos y comunitarios, promoviendo una comunicación terapéutica más eficaz y respetuosa , que contribuya a su bienestar emocional y al fortalecimiento de relaciones asistenciales saludables.
El objetivo es:
Este taller ofrece a los profesionales sanitarios un espacio de aprendizaje experiencial para reconocer el impacto de las preguntas, entrenar habilidades comunicacionales y reflexionar sobre su propio estilo de entrevista.
Existen por tanto necesidades formativas no cubiertas en:
El taller responde a estas necesidades proporcionando un espacio experiencial y reflexivo donde los médicos de familia pueden practicar, recibir retroalimentación y mejorar su competencia relacional a través del uso consciente del lenguaje y del poder transformador de las preguntas.
Al menos un 18% (en el año 2020) de hogares españoles tiene una persona con discapacidad. Es evidente que esta población acude a nuestras consultas en el centro de salud. Sin embargo, en nuestro programa formativo no encontramos sitio para ellas. Es un grupo poblacional con altas necesidades, sin embargo, la frecuentación es menor. Quizá, ¿no somos capaces de realizar con estas personas una comunicación efectiva? ¿Qué podemos cambiar para que se sientan acogidos y sus necesidades de salud estén cubiertas?
Nuestra actividad está dirigida a todos los profesionales del centro de salud, desde Administración, pasando por personal residente y adjunto de Medicina y Enfermería, incluyendo TCAE (Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería).
Esperamos que los asistentes, a través del juego, se pongan en la piel de los pacientes con alguna discapacidad/diversidad funcional, y posteriormente, a través de la reflexión de lo vivido, sean capaces, junto con la exposición basada en la evidencia, de desarrollar estrategias de comunicación efectiva.
La Comunicación Clínica es un elemento imprescindible de la relación médico-paciente, esencial para la práctica clínica. Sin habilidades de comunicación, todos los conocimientos científicos y técnicos de los profesionales pueden ser fácilmente desaprovechados. Tan importante es lo que se dice como la forma de decirlo.
Las técnicas de comunicación se deben enseñar y pueden ser entrenadas.
El objetivo de este taller es motivar al profesional con interés en la docencia en comunicación asistencial.
Si quieres aprender a dar cursos de Entrevista Clínica, ¡éste es tu taller!
Atrévete a formar a tus compañeros y tus residentes en el apasionante mundo de la comunicación y la entrevista clínica.
¿Como preparar un taller?, ¿cómo aclimatar un grupo y manejar situaciones difíciles?
¿Como escoger los mejores videos docentes y el mejor momento para exponerlos?
¿Cómo preparar y desarrollar las escenificaciones? ¿Como estimular la participación del grupo y dar feed-back?
Esperamos identificar las necesidades de los docentes para seguir aprendiendo, y reivindicar que formarse y formar en comunicación es clave para nuestra profesión.
Estos son nuestros objetivos:
¡Te esperamos!
La entrevista motivacional es una estrategia específicamente diseñada para ayudar a las personas en el proceso de cambio que representa gran parte de las dificultades en la atención sanitaria y la relación con los pacientes.
En el taller, que es una evolución del taller “Deconstrucción de la entrevista motivacional” realizado en el congreso de Girona, pretendemos mostrar las técnicas propias de la EM mediante su práctica con role playing con modelado por los docentes.
Al analizar los efectos en el paciente del adecuado empleo de cada técnica se percibe un cambio respecto a la entrevista habitual de consejo o confrontativa que a menudo resulta sorprendente, casi mágico, y estimula a seguir profundizando en la entrevista motivacional.
¿Te interesa mejorar la comunicación con pacientes… y aprender a enseñar estas habilidades de forma eficaz?
En este taller aprenderemos Habilidades de Comunicación Asistencial (HCA) a través del feedback de entrevistas clínicas videograbadas. Utilizaremos la metodología ALOBA (Agenda-led outcome-based analysis) que facilita el aprendizaje de las HCA mediante observación y autorreflexión, feedback constructivo y ensayo de las habilidades con role-play. Con esta metodología se trabaja desde las necesidades de los alumnos y se introducen contenidos teóricos de una manera práctica y dinámica.
Estas mismas estrategias docentes son útiles para facilitar la capacitación de los jóvenes docentes en comunicación clínica. Por ello, en este taller trabajaremos en varios niveles a la vez:
Este taller está dirigido a toda persona que tenga inquietud en mejorar habilidades de comunicación y a docentes que deseen aprender cómo enseñar estas habilidades mediante la metodología ALOBA.
Si este es tu caso, no lo dudes ¡inscríbete!
Al menos un 18% (en el año 2020) de hogares españoles tiene una persona con discapacidad. Es evidente que esta población acude a nuestras consultas en el centro de salud. Sin embargo, en nuestro programa formativo no encontramos sitio para ellas. Es un grupo poblacional con altas necesidades, sin embargo, la frecuentación es menor. Quizá, ¿no somos capaces de realizar con estas personas una comunicación efectiva? ¿Qué podemos cambiar para que se sientan acogidos y sus necesidades de salud estén cubiertas?
Nuestra actividad está dirigida a todos los profesionales del centro de salud, desde Administración, pasando por personal residente y adjunto de Medicina y Enfermería, incluyendo TCAE (Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería).
Esperamos que los asistentes, a través del juego, se pongan en la piel de los pacientes con alguna discapacidad/diversidad funcional, y posteriormente, a través de la reflexión de lo vivido, sean capaces, junto con la exposición basada en la evidencia, de desarrollar estrategias de comunicación efectiva.
La Comunicación Clínica es un elemento imprescindible de la relación médico-paciente, esencial para la práctica clínica. Sin habilidades de comunicación, todos los conocimientos científicos y técnicos de los profesionales pueden ser fácilmente desaprovechados. Tan importante es lo que se dice como la forma de decirlo.
Las técnicas de comunicación se deben enseñar y pueden ser entrenadas.
El objetivo de este taller es motivar al profesional con interés en la docencia en comunicación asistencial.
Si quieres aprender a dar cursos de Entrevista Clínica, ¡éste es tu taller!
Atrévete a formar a tus compañeros y tus residentes en el apasionante mundo de la comunicación y la entrevista clínica.
¿Como preparar un taller?, ¿cómo aclimatar un grupo y manejar situaciones difíciles?
¿Como escoger los mejores videos docentes y el mejor momento para exponerlos?
¿Cómo preparar y desarrollar las escenificaciones? ¿Como estimular la participación del grupo y dar feed-back?
Esperamos identificar las necesidades de los docentes para seguir aprendiendo, y reivindicar que formarse y formar en comunicación es clave para nuestra profesión.
Estos son nuestros objetivos:
Dar un “EMPUJÓN” para empezar o avanzar en nuestra labor docente
APRENDER entre todos, analizando las herramientas y habilidades docentes
Y sobre todo… DIVERTIRNOS!
¡Te esperamos!
La entrevista motivacional es una estrategia específicamente diseñada para ayudar a las personas en el proceso de cambio que representa gran parte de las dificultades en la atención sanitaria y la relación con los pacientes.
En el taller, que es una evolución del taller “Deconstrucción de la entrevista motivacional” realizado en el congreso de Girona, pretendemos mostrar las técnicas propias de la EM mediante su práctica con role playing con modelado por los docentes.
Al analizar los efectos en el paciente del adecuado empleo de cada técnica se percibe un cambio respecto a la entrevista habitual de consejo o confrontativa que a menudo resulta sorprendente, casi mágico, y estimula a seguir profundizando en la entrevista motivacional.
¿Te interesa mejorar la comunicación con pacientes… y aprender a enseñar estas habilidades de forma eficaz?
En este taller aprenderemos Habilidades de Comunicación Asistencial (HCA) a través del feedback de entrevistas clínicas videograbadas. Utilizaremos la metodología ALOBA (Agenda-led outcome-based analysis) que facilita el aprendizaje de las HCA mediante observación y autorreflexión, feedback constructivo y ensayo de las habilidades con role-play. Con esta metodología se trabaja desde las necesidades de los alumnos y se introducen contenidos teóricos de una manera práctica y dinámica.
Estas mismas estrategias docentes son útiles para facilitar la capacitación de los jóvenes docentes en comunicación clínica. Por ello, en este taller trabajaremos en varios niveles a la vez:
Por un lado, enseñando Habilidades de Comunicación Asistencial
Por otra parte, enseñando a quien desee iniciarse como docente a proporcionar feedback constructivo centrado en el alumno, y a ser capaz de llevar a cabo una sesión docente de HCA de encuentros clínicos simulados videograbados.
Este taller está dirigido a toda persona que tenga inquietud en mejorar habilidades de comunicación y a docentes que deseen aprender cómo enseñar estas habilidades mediante la metodología ALOBA.
Si este es tu caso, no lo dudes ¡inscríbete!
En nuestro día a día, cada vez es más frecuentes atender a pacientes con enfermedad englobadas dentro del Trastorno del Espectro Autista (TEA). Sin embargo, está atención sigue suponiendo un reto debido a la falta de información específica y un desafío para lograr una comunicación satisfactoria.
El objetivo del taller es visibilizar las necesidades de los pacientes y sus familias a través de testimonios y experiencias, así como ofrecer herramientas de comunicación que permitan a los profesionales mejorar sus competencias en el abordaje de la entrevista clínica y atención sanitaria. Detección de necesidades: desde la propia experiencia en consulta por las dificultades para conectar en la entrevista con los pacientes.
El final de la vida constituye un momento de gran vulnerabilidad para pacientes y familias, en el que emergen necesidades no solo físicas y emocionales, sino también espirituales. La evidencia científica ha demostrado que la espiritualidad desempeña un papel fundamental en la experiencia del morir, aportando sentido, conexión y consuelo, por lo que, una adecuada atención mejora tanto la calidad de vida como la percepción de dignidad en el proceso de final de vida (Puchalski et al., 2020; Leget et al., 2022). Sin embargo, la mayoría de profesionales sanitarios reconocen sentirse poco preparados para abordar estas dimensiones en la práctica clínica.
En este sentido, las necesidades formativas se centran en tres aspectos clave:
El objetivo general del taller es fortalecer las competencias comunicativas de los profesionales sanitarios en el abordaje de las necesidades espirituales de pacientes y familiares/cuidadores al final de la vida, integrando la dimensión espiritual como parte esencial de la atención integral, pretendemos:
En este taller de gran formato te proponemos una mirada innovadora y profundamente humana, donde se conectan conocimientos sanitarios, sociales y comunitarios en el abordaje del dolor crónico no oncológico. Desde un enfoque transdisciplinar, el paciente deja de ser receptor pasivo para convertirse en protagonista activo de su proceso de salud.
Descubrirás cómo los equipos de Atención Primaria pueden liderar un abordaje innovador del dolor crónico no oncológico, integrando la entrevista motivacional, la escucha activa y la empatía terapéutica, junto con ejercicio gamificado y estrategias grupales entre iguales, para recuperar la funcionalidad, promover el bienestar y favorecer que la persona cree y mantenga su propia salud.
Una propuesta práctica y transformadora para comunicar, motivar y cuidar con impacto social.
Esta mesa, centrada en la línea de Docencia e Investigación, parte de la sólida evidencia de que la formación en comunicación clínica desde las etapas tempranas es fundamental para mejorar la competencia profesional y la calidad de la relación sanitario-paciente. El propósito es compartir experiencias docentes y analizar los métodos actuales de enseñanza y aprendizaje en los entornos académicos, demostrando cómo un entrenamiento estructurado se traduce directamente en una mayor seguridad clínica y en la humanización de la asistencia sanitaria.
La sesión pondrá especial énfasis en la formación de grado, reivindicando a la universidad como el escenario clave para preparar a los futuros profesionales de la salud en el manejo de una atención integral. Se invitará a reflexionar sobre el rumbo que debe tomar esta formación para convertir la comunicación en una necesidad estratégica del currículo universitario, garantizando que el recién graduado sea capaz de ofrecer un cuidado más humano, reflexivo y significativo. Para ello se contará con la perspectiva de profesionales con amplia experiencia en la docencia universitaria en este campo, pero también con la participación de un estudiante del grado de Medicina, integrando así la visión de quienes están en pleno proceso de formación en estas competencias transversales.
El dolor crónico es uno de los mayores retos en la práctica clínica diaria y, a menudo, genera frustración tanto en pacientes como en profesionales. Este taller propone una forma diferente y eficaz de abordarlo, integrando la educación en ciencia del dolor con la entrevista motivacional para transformar la comunicación clínica y potenciar un afrontamiento activo por parte de los pacientes.
Desde una metodología dinámica y eminentemente práctica, los participantes aprenderán a actualizar sus conocimientos en neurociencia del dolor, validar la experiencia del paciente, explorar su narrativa, y detectar signos de alarma con mayor seguridad clínica. Se entrenarán microhabilidades de entrevista motivacional para mejorar la adherencia a tratamientos no farmacológicos, especialmente al ejercicio terapéutico y a la exposición gradual al movimiento, reduciendo la kinesiofobia y la fragilización.
El taller está diseñado para ofrecer herramientas concretas, útiles y basadas en la evidencia, que permitan mejorar la relación terapéutica, la eficacia de la educación sanitaria y los resultados en pacientes con dolor crónico.
Necesitamos herramientas para profundizar en la complejidad y variabilidad de la relación clínica, así como en las actitudes y valores profesionales que resultan tan difíciles de modelar. Para ello, dentro del conjunto de actividades disponibles, son de especial relevancia aquellas que propician una educación emocional que asienten estas cualidades inmateriales percibidas esencialmente por vía intuitiva.
La educación emocional se produce cuando nos conmovemos, cuando nos movemos con, cuando removemos, descolocamos y sacudimos nuestro ánimo; esta educación pretende, por tanto, emocionar y conmover para despertar sentimientos y desarrollar valores. Para ello, las artes suponen aliados de excepción.
Dentro de las artes escénicas, el cine aporta elementos de comunicación no verbal (paralenguaje, proxémica, quinesia) de un modo único, de modo que se le reconoce como la expresión artística más completa a la hora de plasmar una realidad, pues se ve, se oye y se siente: el cine nos seduce. Se convierte, así, en un verdadero (y ameno) entrenador de nuestra empatía, considerándose como la gran potencia educadora de nuestro tiempo.
El cine nos muestra la pluralidad, nos induce a profundizar sensorial y emocionalmente en una multitud de situaciones lejanas y cercanas. Gracias al cine, nos adentramos en las fases del maltrato y en las magnitudes del sufrimiento que entraña el duelo, la soledad o la culpa; profundizamos en el conocimiento de nuestra identidad y en el reconocimiento del derecho de otras identidades en eso que llamamos alteridad. Podemos analizar el apego o la falta de él, descubrir la ternura que nos desarma o la risa que nos reconcilia, ahondar en la enfermedad y en la muerte digna. Nos permite examinar aspectos básicos de la comunicación con el paciente, como la motivación, la esperanza, la compenetración, los lenguajes y paralenguajes, la comunicación no verbal. Nos hace indagar en aspectos esenciales en la relación clínica como el vínculo entre padres e hijos, la escucha y el reconocimiento del otro, los ritos de paso y de despedida, las primeras y las segundas víctimas, la diversidad cultural, la identidad y orientación sexual, la teoría de sistemas y la familia, los determinantes de salud, los fanatismos y dogmatismos, la emigración, la fidelidad a los propios valores y a las personas, la empatía y la compasión, las mentiras piadosas y las verdades valiosas, la cooperación, el amor y la amistad, la adaptación, el maltrato y el desamparo, la generosidad, el perdón y la tolerancia, la belleza y la poesía. Nos permite sensibilizarnos ante la violencia física y el acoso, las consecuencias del mal, el odio y las guerras; ante los trastornos mentales y la locura. Todo ello en un desfile ágil e inagotable de situaciones y temples, de narraciones y relatos, cuyo dominio tanto necesitamos los profesionales humanistas.
Objetivo general: Incrementar la conciencia acerca del interés del cine y su utilidad como herramienta para el fomento de habilidades de comunicación -en consulta y en la comunidad- y para la consolidación de valores y de actitudes profesionales, mediante la capacitación en el análisis fílmico.
El feedback es una herramienta para el aprendizaje y para la mejora de la práctica diaria como profesionales. En el ámbito de la salud, el feedback, o su ausencia, repercute en la forma en la que atendemos a nuestros/as pacientes. El médico/a se forja por la experiencia de otros/as, tutores/as y compañeros/as, y por los momentos de reflexión mutuos sobre la práctica clínica. El feedback es la información personalizada que se da tras una observación directa con el objetivo de ayudar a quien lo recibe a alcanzar su máximo potencial. Este "retorno" puede ser un magnífico aliciente cuando es oportuno o, por el contrario, generar una situación de bloqueo en el receptor. La clave para que sea efectivo reside en preservar la autoestima de quien lo recibe, para obtener una respuesta más positiva a las recomendaciones evitando posturas defensivas.
¿Estamos preparados/as para proporcionar un buen feedback a nuestros compañeros/as, residentes y alumnos/as? ¿Estamos preparados para recibir sugerencias de otros/as?
Si alguna vez pensaste “tenía que habérselo dicho de otra manera...” o “me gustaría ser capaz de decirlo de forma que motive su aprendizaje”, sin duda, ésta es tu actividad. En el taller presentaremos los “tips” para facilitar que el feedback sea formativo, constructivo y bien recibido.
Somos testigos de múltiples historias personales diariamente. Sin embargo, nuestro entrenamiento para abordar la multiplicidad de historias y las múltiples perspectivas desde las cuales se puede abordar una historia es escasa, cuando existe.
La capacidad para comprender las historias y actuar en respuesta a ellas es otra competencia necesaria. Las historias de los pacientes se expresan mediante el lenguaje, no mediante listado de datos. Para comprender una historia hay que ser capaces de navegar en las sutilezas del lenguaje. La experiencia formativa en medicina narrativa, en otros ámbitos y países, parece demostrar que el aprendizaje indirecto de la escucha activa y la reflexión mediante la lectura atenta de textos y/o obras de arte y la escritura reflexiva mejoran la capacidad de los médicos para abordar las historias de los pacientes e incluso pueden tener impacto en la relación en el propio equipo de trabajo.
El taller, aunque breve, pretende iniciar a los asistentes en la metodología de trabajo y formación en medicina narrativa, de una manera práctica, de forma que puedan aplicarlo en sus entornos de trabajo, ya sean clínicos o formativos.
Aprenderemos juntos a “leer” y “escuchar” historias.
Nuestros objetivos serán:
El manejo de situaciones consideradas difíciles puede generar aumento del estrés en el personal sanitario que se enfrenta a ellas. Si a esto sumamos la falta de experiencia profesional que suelen presentar los residentes en formación y la sensación de muchos profesionales con años de trabajo de que, a pesar de todo, no se puede hacer nada en muchos de estos casos, el abordaje de las mismas es aún mucho más complicado.
Como el resto de la población, los profesionales sanitarios sufrimos enfermedades. Aunque la práctica clínica diaria nos hace conocedores de herramientas que facilitan cierta prevención, el riesgo de algunas enfermedades puede llegar incluso a ser mayor. Además, somos "malos pacientes" porque, en muchas ocasiones, no aceptamos los síntomas que sufrimos o a veces lo hacemos en silencio, sin poder o sin querer verlos, hasta llegar a situaciones difíciles de solucionar cuando consultamos con un compañero. Estar dentro del sistema no hace que lo utilicemos siempre de la forma correcta.
Con este taller, pretendemos que los profesionales sanitarios en formación, y los que tienen años de experiencia, consigan las habilidades comunicativas que les permitan enfrentarse a una situación difícil en la que el otro es un “colega”:
El taller está diseñado con una breve explicación oral teórica de los diferentes escenarios (paciente difícil, malas noticias, paciente agresivo), intercalado con parte práctica con role playing, simulaciones y videos de éstos escenarios.
¿Es posible que una máquina nos enseñe a conectar mejor con las personas? En un escenario clínico cada vez más digitalizado, surge el debate: ¿es la Inteligencia Artificial (IA) una amenaza para la calidez humana o un espejo de alta fidelidad para refinarla?
Esta mesa propone una reflexión crítica y activa sobre el papel de los modelos de lenguaje (LLM) como aliados estratégicos en la comunicación clínica. Lejos de sustituir el juicio médico, la IA se presenta como el "simulador de vuelo" de la medicina: un entorno seguro donde entrenar las maniobras comunicativas más complejas antes de encontrarse con el paciente real.
A través de una metodología experiencial, exploraremos las luces y sombras de esta integración: desde el beneficio del feedback inmediato hasta el riesgo del sesgo y la "empatía mecánica". El objetivo no es automatizar la respuesta, sino utilizar la tecnología como un entrenador (coach) que refine la sensibilidad del profesional, quien permanece siempre como el único editor ético del mensaje. En última instancia, planteamos entrenar la técnica en la máquina para que, frente al paciente, el profesional pueda actuar con la seguridad y la humanidad que solo el corazón humano puede ofrecer.
La actividad pretende dar respuesta a la necesidad de mejorar la capacidad empática de los profesionales sanitarios para mejorar la comunicación con sus pacientes. Intentando desmontar el mito de que es una característica inherente a la persona y que no podemos trabajar sobre ella para mejorarla.
Iniciamos la actividad con un trabajo sobre la reactividad, con la finalidad de mejorar la escucha a nuestro interlocutor.
Tanto la reactividad como la empatía son elementos fundamentales para conectar y comprender al paciente, ambas están incluidas en la escala CICCA, herramienta empleada en la valoración y estudio de las habilidades de comunicación en las entrevistas.
Mejorar en nuestra capacidad empática (una de las habilidades básicas) es una buena palanca para progresar en otras áreas más complejas de la entrevista y comunicación, facilitando de esta manera la profundización a otras áreas más avanzadas: atención centrada en la persona, decisiones compartidas, entrevista motivacional, acompañamiento.
En este taller el objetivo principal es:
Taller experiencial, participativo y reflexivo con el objetivo de potenciar la capacidad de diseñar, estructurar y transmitir contenidos docentes de manera que generen interés, comprensión y aprendizaje en la audiencia. Se tratará de mejorar las competencias comunicativas y docentes de los profesionales sanitarios atendiendo a la utilización de herramientas visuales y de una utilización efectiva de la comunicación verbal y no verbal.
En este taller vamos a trabajar el pilar de la comunicación como herramienta básica del trabajo en equipo , y para ello elegimos la simulación con el componente lúdico del juego para su aprendizaje.
El objetivo es desarrollar competencias comunicacionales para trabajar en equipo de atención primaria de forma eficiente y segura y resolver las dificultades. Reflexionar, conocer y aplicar competencias comunicacionales individuales para el buen funcionamiento de un Equipo de Atención Primaria (EAP). Desarrollar competencias de liderazgo para mejorar las dinámicas emocionales de los EAPs. Afrontar con herramientas comunicacionales, situaciones especiales por las que pasan los EAPs: Mejorar el clima emocional del equipo, dar y recibir feedback, comunicar con asertividad y trabajar con el feedback constructivo.
Julian Tudor Hart enunció en 1971 la ley de cuidados inversos según la cual la disponibilidad de atención médica es inversamente proporcional a las necesidades de la población asistida. Reflexionamos si esto también sucede en la comunicación clínica cuando trabajamos con poblaciones con barrera idiomática, diversidad sexual, diversidad funcional, problemas de salud mental u otras circunstancias que son de especial complejidad a la hora de desempeñar nuestro trabajo de cuidados.
Este taller pretende mejorar las habilidades comunicativas de profesionales de la salud de diferentes categorías y proponer estrategias y dotar de herramientas para resolver consultas de manera satisfactoria tanto para pacientes como para profesionales..
El objetivo es:
En los últimos años hemos comprobado el creciente interés por la narrativa, la música y las artes visuales aplicadas a la comunicación clínica. Sin embargo, seguimos echando en falta espacios formativos que nos enseñen a crear materiales simples y transferibles a la consulta del día a día.
Este taller quiere responder a esa necesidad. Proponemos aprender a crear, de manera guiada y en equipos, tres tipos de micro-recursos: una viñeta de cuatro cuadros, un audio breve con apoyo musical y un texto de 120 palabras. Cada pieza se diseña y se pone a prueba en el propio taller, de modo que cada participante se lleva a casa algo listo para utilizar.
Con ello aspiramos a mejorar competencias clave en nuestra práctica:
Estamos convencidas de que esta formación es necesaria porque en la actualidad muchas profesionales no disponemos de herramientas sencillas y aplicables para comunicar mejor en poco tiempo. Creemos que, al finalizar el taller, los participantes se sentirán más seguros, los pacientes entenderán mejor los mensajes, se reducirán malentendidos y ganaremos en adherencia y confianza. Además, construiremos un banco de recursos compartidos que podrá inspirar nuevas iniciativas docentes y comunitarias.
El objetivo general és descubrir cómo médicas y médicos españoles usan dibujo, música y texto para comunicarse con pacientes y colegas y aprender a crear micro-piezas artísticas transferibles a consulta/grupos y a usarlas de forma segura y ética.
¿Te interesa la investigación en Comunicación y Salud?
¿Tienes una idea y no sabes cómo darle forma de pregunta para iniciar una investigación?
¿Quieres publicar un trabajo, pero no sabes dónde o cómo? ¿Necesitas financiación para tu idea y no sabes cómo ni dónde pedirla?
¿Te gustaría participar en algún proyecto de investigación con otros compañeros?
¿Estás buscando otros centros para que colaboren en tu proyecto?
Si tu respuesta es ¡SÍ! a alguna de estas preguntas no lo dudes: éste es tu taller.
Un espacio para debatir, crear nuevos contactos, formular nuevas preguntas y por supuesto divertirse, sin olvidar los créditos que conseguirás como en cualquier otro taller acreditado del Congreso.
El propósito del encuentro es sacar a la luz nuevos compañeros de viaje y desempolvar el espíritu crítico y la experiencia de los reputados investigadores senior con los que tenemos la suerte de contar.
Anímate a venir y compartir o simplemente a plantearte “¿por qué no?”. ¡Te esperamos!
¿Te interesa la investigación en Comunicación y Salud?
¿Tienes una idea y no sabes cómo darle forma de pregunta para iniciar una investigación?
¿Quieres publicar un trabajo, pero no sabes dónde o cómo? ¿Necesitas financiación para tu idea y no sabes cómo ni dónde pedirla?
¿Te gustaría participar en algún proyecto de investigación con otros compañeros?
¿Estás buscando otros centros para que colaboren en tu proyecto?
Si tu respuesta es ¡SÍ! a alguna de estas preguntas no lo dudes: éste es tu taller.
Un espacio para debatir, crear nuevos contactos, formular nuevas preguntas y por supuesto divertirse, sin olvidar los créditos que conseguirás como en cualquier otro taller acreditado del Congreso.
El propósito del encuentro es sacar a la luz nuevos compañeros de viaje y desempolvar el espíritu crítico y la experiencia de los reputados investigadores senior con los que tenemos la suerte de contar.
Anímate a venir y compartir o simplemente a plantearte “¿por qué no?”. ¡Te esperamos!
La actividad pretende dar respuesta a la necesidad de mejorar la capacidad empática de los profesionales sanitarios para mejorar la comunicación con sus pacientes. Intentando desmontar el mito de que es una característica inherente a la persona y que no podemos trabajar sobre ella para mejorarla.
Iniciamos la actividad con un trabajo sobre la reactividad, con la finalidad de mejorar la escucha a nuestro interlocutor.
Tanto la reactividad como la empatía son elementos fundamentales para conectar y comprender al paciente, ambas están incluidas en la escala CICCA, herramienta empleada en la valoración y estudio de las habilidades de comunicación en las entrevistas.
Mejorar en nuestra capacidad empática (una de las habilidades básicas) es una buena palanca para progresar en otras áreas más complejas de la entrevista y comunicación, facilitando de esta manera la profundización a otras áreas más avanzadas: atención centrada en la persona, decisiones compartidas, entrevista motivacional, acompañamiento.
En este taller el objetivo principal es:
Taller experiencial, participativo y reflexivo con el objetivo de potenciar la capacidad de diseñar, estructurar y transmitir contenidos docentes de manera que generen interés, comprensión y aprendizaje en la audiencia. Se tratará de mejorar las competencias comunicativas y docentes de los profesionales sanitarios atendiendo a la utilización de herramientas visuales y de una utilización efectiva de la comunicación verbal y no verbal.
En este taller vamos a trabajar el pilar de la comunicación como herramienta básica del trabajo en equipo , y para ello elegimos la simulación con el componente lúdico del juego para su aprendizaje.
El objetivo es desarrollar competencias comunicacionales para trabajar en equipo de atención primaria de forma eficiente y segura y resolver las dificultades. Reflexionar, conocer y aplicar competencias comunicacionales individuales para el buen funcionamiento de un Equipo de Atención Primaria (EAP). Desarrollar competencias de liderazgo para mejorar las dinámicas emocionales de los EAPs. Afrontar con herramientas comunicacionales, situaciones especiales por las que pasan los EAPs: Mejorar el clima emocional del equipo, dar y recibir feedback, comunicar con asertividad y trabajar con el feedback constructivo.
Este taller se orienta a mejorar la comprensión y la experiencia de la empatía profunda que puede servir a cualquier profesional en una variedad de situaciones desafiantes o exigentes, tanto relacionales con los pacientes, como dentro de los equipos, etcétera. Específicamente puede ser muy útil para sostener nuestra presencia empática ante situaciones difíciles, e incluso, con algo de práctica, también en situaciones dramáticas, malas noticias, agresividad, conflictos, etcétera.
El objetivo:
El edadismo influye en cómo pensamos, sentimos y nos comunicamos con otras personas —y con nosotras mismas—, casi siempre de manera inconsciente. Está presente en las palabras que usamos, en los mensajes que transmiten los medios, en las instituciones y en nuestras relaciones cotidianas. Sus efectos no son menores: afecta a la salud, al bienestar y tiene un impacto social que rara vez visibilizamos.
En este taller te invitamos a poner el foco en cómo la comunicación puede perpetuar el edadismo, pero también en cómo puede convertirse en una poderosa herramienta para combatirlo. A través de la reflexión compartida y ejemplos prácticos, exploraremos formas sencillas y colectivas de reconocerlo, cuestionarlo y empezar a transformarlo.
Se trata de un taller gran formato en el que, guiados de la mano de un profesional de la música, se trabajará sobre la audición activa y consciente, y cómo esta, junto a la escucha y la práctica musical, activa importantes procesos neurofisiológicos y emocionales en el ser humano. La conferencia propone una mirada integradora del sonido como elemento transformador de la experiencia humana.
Bajo el título “Empatía co(n)m…pasión” esta mesa invita a un análisis profundo sobre los límites y solapamientos entre la empatía terapéutica y la compasión. Se cuestionará si la llamada "angustia empática" es un riesgo inherente a la conexión con el otro y si la compasión es, en realidad, el motor funcional que permite un cuidado sostenible sin el coste del burnout. Los participantes plantearán un debate abierto sobre si estos términos representan conceptos distintos o si la compasión es la madurez de la empatía terapéutica cuando se integra con la regulación emocional y el deseo de ayuda.
A través de una metodología experiencial, los asistentes practicarán herramientas de la Terapia Centrada en la Compasión para regular la respuesta profesional ante situaciones difíciles. La mesa no busca imponer una definición cerrada, sino dejar en el aire una pregunta clave: ¿es la compasión una categoría diferente o es el nombre que le damos a la empatía conductual cuando se vuelve efectiva y segura en la práctica clínica?
El objetivo final es que cada profesional encuentre su propio equilibrio para transformar el estrés emocional en una presencia sensible, activa y protectora.
En este taller pretendemos formar a los profesionales sanitarios implicados en la prescripción y abordaje de la IT con estrategias (Procedimiento semFYC) en el manejo y seguimiento de los pacientes con un problema de salud mental por un Trastorno Mental no Grave (TMnG) y facilitar un plan de coordinación entre los profesionales intervinientes de Atención Primaria (AP) y los servicios de Salud Mental e Inspección Médica. Estos profesionales podrán actuar como formadores para los demás profesionales en sus equipos de referencia.
El objetivo es:
Queremos poner a prueba lo que pensamos como médicos y médicas transitando de la mano de Miguel Delibes y sus personajes literarios. Entender mejor lo que les sucede, lo que les preocupa, para así trascender lo particular y comprender la singularidad inherente de cada personaje.
Este taller se encuadra dentro de la formación humanística en medicina, y persigue integrar la narrativa, la ética y la comunicación como cimientos de una atención sanitaria más humana.
La medicina de familia convive a diario con situaciones críticas —clínicas y no clínicas— que nos confrontan con nuestra propia vulnerabilidad humana. Acompañamos a pacientes en el final de la vida, lidiamos con síntomas de difícil manejo, con la sobrecarga asistencial y con urgencias potencialmente mortales; sostenemos conversaciones difíciles —a veces hostiles— y enfrentamos demandas injustificadas.
En estos escenarios afloran respuestas emocionales propias del estrés, que repercuten directamente en nuestro bienestar y en la calidad de la atención. Aun así, se nos exige actuar con agilidad y eficacia.
Por ello, es necesario incorporar a nuestro “maletín” herramientas de inteligencia emocional para gestionar ese estrés. Su ausencia puede derivar en estrés crónico y ansiedad, con efectos demostrados en la salud física y mental de profesionales y pacientes.
Aprender a reconocer y regular estas reacciones es una competencia clave de autocuidado: mejora la comunicación, nos protege y nos permite afrontar la práctica cotidiana de forma más eficaz y saludable, cuidándonos para cuidar mejor a nuestros pacientes y equipos.
Este abordaje no es puntual ni aislado; requiere un proceso sostenido de aprendizaje y entrenamiento, como cualquier otra técnica.
Te esperamos.
Afortunadamente la muerte ha dejado de ser un tabú y ocupa conversaciones, también las sanitarias, con mucha más naturalidad. Parafraseando a Morie Schwartz en el libro “Martes con mi viejo profesor”, cuando aprendes a morir, aprendes a vivir.
Vamos a compartir nuestras vivencias con la muerte en un entorno seguro como los talleres del grupo-programa comunicación y salud de semFYC. Estamos convencidas de que hacerlo nos facilitará esa atención sensible que permite detectar esas conversaciones sagradas sin miedo y con ganas permitiendo que las personas que tendemos, reflexionen en nuestros oídos.
El objetivo es reflexionar conjuntamente sobre la propia muerte y la importancia de haber pensado en ella para acompañar en las muertes de otras personas.